一年级数学上册教案

　　教学内容：课本第10、11页。

　　教学目的：

　　1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；

　　2、正确读、写6~10各数；

　　3、顺数、倒数0~10各数。

　　4、通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。

　　5、养成良好的书写习惯。

　　6、初步培养学生的反思和检查能力。

　　7、让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。

　　教学重点：6~10各数的书写

　　教学难点：6、8、9的书写。

　　课前准备：田字格黑板、6~10的数字卡片。

　　教学过程：

　　第一节

　　一、创设情景，出示主题图，认识6~10各数。

　　1、新学期到了，同学们都买了什么文具？

　　2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？

　　3、数一数每种文具有几个？

　　4、零乱贴出6~10的数字卡片。

　　5、指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？

　　二、实践活动，感知身边的数学。

　　1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

　　2、数自己的文具。

　　（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

　　（2）再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。

　　3、数两个人的文具。

　　（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

　　（2）汇报交流。

　　（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

　　①谁的铅笔比谁的多？

　　②谁的直尺比谁的长？

　　三、写一写，说一说。

　　1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

　　（1）观察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？

　　（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）

　　（2）我们可以用儿歌来记住它们：

　　6像口哨噘嘴笑，

　　7像镰刀割青草，

　　8像葫芦挂藤上，

　　9像调羹来舀饭，

　　10像铅笔加鸡蛋。

　　2、指导学生写。

　　（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：

　　6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。

　　7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。

　　8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。

　　9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。

　　注意：上半部分的圆要占满上半格。

　　10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。

　　（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

　　（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

　　（4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

　　（5）你会写自己家的'电话号码吗？试试看。

　　3、小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

　　四、练一练。

　　我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？

　　先请2~3名学生数一数，再全班齐数。

　　第二节

　　一、动手操作(摆圆片)

　　教师出示数字卡片，学生数出相应的圆片摆好。如：师出示数字6，学生摆圆片，教师追问小朋友：“你是怎样数的?”

　　生1：我是1个1个数的。

　　生2：我是2个2个数的。

　　(师可以给予不同数法的学生表扬肯定。)

　　二、练一练

　　1、看数画线。(课本第11页第1题。)

　　教师先引导学生弄清图意。

　　师：第一幅图是什么意思?

　　生：6就画掉6个圆圈。

　　师：对了，数字几就画去几个圆圈，现在小朋友也试试。

　　(学生独立完成，教师巡视，个别指导)

　　2、数一数，画O，再写出数。(课本第11页第2题)

　　教师先引导学生看第一幅图，弄懂图意。

　　师：第一幅图画了什么?有几个?

　　生：画了7朵花。

　　师：7朵花可以用几个圆圈来表示?

　　生：用7个圆圈。

　　师：7朵花就可以用7个圆圈来表示，还可以用数字几来表示?

　　生：用数字7。

　　(弄懂图意后，学生独立完成，体验实物、符号、数字间的联系。)

　　3、填数。(课本第11页第3题)

　　教师和学生一起看图，引导学生用自己的语言来表达所看到的。

　　师：等待火箭发射前是怎样数数的?

　　生：是倒着数的：10、9、8……

　　师：对了，小朋友在什么时候还像这样倒着数呢?

　　生：等待新年钟声的时候。

　　师：可见数数可以倒着数，也可以顺着数。

　　(最后让学生独立地从10写到1。)

　　4、怎样数得快。(课本第9页第4题)

　　今天小猴子想考考小朋友，这里有圆形、正方形、三角形、圆柱，你能不能很快数出它们各有几个呢?比比，看谁快。

　　(学生独立数，然后组织学生在小组中交流各自的方法，最后集体反馈。)

　　生1：我原来数三角形时是一个一个数的，后来我同桌说可以2个2个数，我觉得也可以。

　　生2：我数圆形时是5个5个数的。左边5个，右边也5个，就是10个。

　　哇!这个小朋友真聪明，你的方法又快又好。还有不同的效法吗?

　　生3：我数这个图形时(学生说不出圆柱形，只会指着圆柱形说)是3个3个数的，3、6、9，—共9个。

　　师：你为什么不2个2个数呢?

　　生：因为它3个3个放在一起，所以3个3个数比较方便。

　　师：观察得很好，也很能动脑筋，老师相信你一定数得很快。

　　生4：我数正方形是4个4个数的。

　　生5：也可以2个2个数。

　　师小结：数数的方法可真多，可以1个1个数，也可以2个2个，还可以3个3个，5个5个数。下面小朋友再用这些方法数给同桌听一听。(学生同桌交流)

　　三、总结：

　　我们已经认识了o～10这几个数，学会了它们的写法，还了解到了数字可以表示的含义。今后，我们还要学习更多的本领。