《“诺曼底”号遇难记》教案

　　教学目标 ：

　　1. 学会本课10个生字。

　　2. 理解课文内容。有感情的朗读课文。.      

　　3、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

　　4、学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

　　通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

　　重点、难点：

　　理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？从而认识他崇高的品质。

　　课时安排

　　一课时

　　教具准备

　　课件

　　教学过程 

　　一、激趣导入  

　　1、出示帆船图

　　提问：看到这幅图，你想到了什么？

　　2、揭题，板书课题

　　（人生不可能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么办呢？今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。

　　二、整体感知

　　1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。

　　相机学习生字，理解词语。惊恐万状  汹涌湍急   不可开交   井然有序      

　　惊慌失措   镇定自如   你推我搡

　　2、用自己喜欢的方式读课文，继续感悟。

　　3、初步印象交流。

　　你懂了什么？还有什么不懂得？谁留给你的印象最深？

　　三、深入探究

　　1、分小组讨论合作学习。

　　用小黑板出示讨论题目：

　　（1）船长为什么用枪威胁逃生的人？

　　引导学生分三步进行：

　　A.     船长开始是怎样指挥救援工作的？

　　B.      船长在怎样的情况下，用枪威胁逃生的人？效果怎样？ 

　　C.     议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

　　（2）船长给你流下了什么印象？

　　2、汇报学习结果。

　　3、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救，而自己，却被海水吞没。哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！

　　4、把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，充分认识船长的人品。

　　四、诵读课文

　　1、指导学生有感情的朗读课文。

　　出示小黑板，让学生连线，明白各部分该用怎样的语气来读。

　　介绍“诺曼底”号油船         紧张危急及混乱惊慌的语气

　　撞船部分                     船长镇定威严的语气

　　最后一段                     无限感激、崇敬和无比沉痛的心情

　　开头部分                     轻快平和及赞美的语气

　　2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。

　　五、总结拓展

　　1、假如哈尔威船长来到了我们的身边，你想对他说什么？让学生开“新闻发布会”。

　　2、同学们想知道老师仔细研读完这篇课文后有什么收获吗？我把它整理成了一首小诗：

　　人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。

　　谁也不能预想：前方的风景怎样？

　　或风平浪静，

　　或惊涛骇浪，

　　你都得，扬起风帆驶向远方。

　　遇到惊涛，或是骇浪，                              

　　你不必惊讶，不必胆怯；不必畏缩，不必退却。

　　你要冷静，临危不惧，

　　你要沉着，机智勇敢。

　　只有这样，你才是真正的舵手。

　　才能掌握好自己的行驶方向，

　　到达成功的彼岸！

　　3、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。

　　〔板书设计 〕

　　“诺曼底”号遇难记

　　指挥救人：镇定自若

　　船长                           临危不惧  舍己救人

　　壮烈殉职：纹丝不动     

　　教学反思：本节课是围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入  、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。教师注重抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。