九色鹿教学设计

　　教学设想：

　　这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

　　2.充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

　　3.能有创造性的复述故事。

　　过程与方法：

　　讲授法、演示法、合作探究、自主学习

　　情感、态度与价值观：

　　通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学重点、难点：

　　把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）

　　二、整体感知：

　　学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？

　　三、精读课文，品读感悟：

　　（一）学习第一段：﹙第1小节﹚

　　1.出示九色鹿样子的课件

　　2.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

　　生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）

　　教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

　　（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚

　　1.学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？

　　生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

　　生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。

　　2. 师：九色鹿救调达犹豫了吗？

　　生：没有。

　　师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？

　　生：立即。

　　教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。

　　师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？

　　生：乐于助人。

　　生：奋不顾身。

　　生：见义勇为。……（板书）

　　3.  师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

　　生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书: 救      调达）

　　教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。

　　4. 师：九色鹿说什么话了呢？

　　生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　（师出示课件）

　　教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

　　生：九色鹿心胸宽阔。

　　生：九色鹿有不图回报的品质。

　　（生畅所欲言）（板书：不图回报）

　　教师指导学生读中体会九色鹿的品质。

　　师：调达又做了什么？

　　生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？

　　生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……

　　5.教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。

　　（三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚

　　1. 分角色朗读，思考：调达做了些什么？

　　2.交流思考题。（告密、带路）

　　3.师：调达为什么会这样做呢？

　　生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。

　　4.想象说话练习。

　　师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？

　　生：我这下发财了。

　　生：我可以拥有许多金银珠宝。

　　5.这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

　　生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。

　　生：我非常痛恨调达。

　　6.九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？

　　生：非常生气。

　　师：它向国王说了什么？

　　生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　（出示课件）

　　真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。

　　（板书：   出卖 ）

　　师：什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）

　　生：见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。

　　教师范读，引导学生读出感情。

　　4. 师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢? （出示课件）

　　生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）

　　师：听到这里，你有什么感想？

　　生：真是善有善报，恶有恶报。

　　生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……

　　师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？

　　（学生交流，师生共同评价）

　　师领读最后一段话。

　　5.师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？

　　生：智慧。

　　师：它在国王面前表现得怎么样？

　　生：镇定。

　　生：沉着。

　　生：机智。

　　师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。

　　四、小结课文：

　　1.故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法，情绪高涨）

　　2.小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

　　教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣  以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。（出示课件）

　　3.知识延伸：如果调达再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）

　　五、说话练习：

　　教师用多媒体出示课件，学生复述故事。

　　六、作业布置：

　　把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。

　　板书设计：

　　救

　　九色鹿 出卖 调达

　　见义勇为                     见利忘义

　　不图回报                     背信弃义

　　参考文献：

　　1、《走进新课程》    北京师范大学出版社

　　2、《语文教学参考用书》  江苏教育出版社

　　3、《课程标准新教案》    中国和平出版社