《晏子使楚》剧本

　　教学目标 ：

　　1.了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　2.理清课文的条理，分段、概括段意。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　教学过程 ：

　　（一）初读课文，理解重点词语。

　　边读边画出不理解的词语，通过查字典了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。

　　强盛：强大而昌盛（多指国家）。

　　访问：有目的地去探望人并跟他谈话。

　　大夫：古代官职。

　　出使：接受命令到外国去。

　　乘机：利用机会。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　吩咐：口头指派或命令；嘱咐。

　　冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。

　　敝国：对自己国家的谦称。

　　欺君之罪：欺骗君主的罪名。

　　撒谎：说谎。

　　囚犯：关在监狱里的犯人。

　　盗窃：用不合法的手段秘密地取得。

　　柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

　　赔不是：赔罪。

　　安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。

　　有些字词要特别提出，加强记忆。

　　4.多音字组词。

　　（二）理清课文条理，分段，概括段意。

　　教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。

　　（这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

　　这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。

　　（这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。）

　　第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。

　　第二段：（第2～5自然段）讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。

　　第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。

　　学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。

　　（三）结合阅读提示学习全文。

　　（1）楚王为什么要侮辱晏子？

　　（楚王想依仗国势显威风。）

　　（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。

　　（晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。

　　晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“难道齐国没有人了吗?”来欺负晏子，侮辱齐国。对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”。

　　晏子赴酒席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。）

　　（3）后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？

　　（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能；“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）

　　除此之外，还可以用列表的方法，把问题简单、清楚地表现出来。

　　楚王（侮辱）

　　晏子（反击）

　　刚到楚国

　　让晏子钻狗洞

　　到狗国钻狗洞

　　见到楚王

　　齐国没有人了

　　上等国派上等人  下等国派下等人  不中用的派到这儿

　　晏子赴宴

　　齐国人是强盗

　　“橘”变“枳”

　　通过表格能够使学生更清楚地理解课文内容。另外，教师可以提示学生利用这个表格，再结合开头和结尾的内容，能够正确地归纳课文的主要内容。

　　（四）有感情地朗读课文

　　朗读这篇课文有多种方法，教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗读课文，以增强学生的兴趣，加深对课文的理解。