《养花》教案

　　背景：

　　优化教学方法是素质教育的切入点。因此，课堂教学要实施素质教育，提高教学效率，必须从优化教学方法抓起。在教学《养花》这课时，我设计了语文实践活动。

　　案例：

　　师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？

　　生：（跃跃欲试，齐答）准备好了。

　　师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。

　　生：我是上海东方电视台记者，请问老舍先生，您养些什么花？

　　生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。

　　生：您为什么不养奇花异草？

　　生3：珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。

　　生：老舍先生，早上好。我是中央台记者，请问您为什么要养花？

　　生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。

　　生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？

　　生3：我觉得养花有益身心。我有腿病，不能长期行走，也不能长久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，一会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。

　　师：还有吗？

　　生4：我觉得养花能增长知识。

　　师：能具体说说吗？

　　生4：比如：有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。

　　师：您不觉得辛苦吗？

　　生2：不辛苦。

　　生3：辛苦，但有乐趣。

　　生：有什么乐趣？

　　生2：花分根后送给朋友们一些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很高兴。

　　生1：昙花开放的时候，约朋友来观赏，自己觉得很骄傲。

　　生：请问老舍先生，您在养花中有伤心事吗？

　　生4：有，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上，没到移入盆中，下了一场暴雨，隔壁的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多根。全家都几天没有笑容。

　　生：您有什么感受呢？

　　生4：唉，我非常伤心。

　　师：既然很伤心，还觉得有乐趣吗？

　　生1：有，因为毕竟高兴的时候多，伤心的时候少。

　　师：那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢？

　　生3：有一种遇到困难再奋斗的乐趣。

　　生：有关切朋友的乐趣。

　　生：有“有笑有泪”的乐趣。

　　师：是的，有喜有忧更有乐趣。

　　师：看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。因为时间的关系，这次节目到此结束，感谢老舍先生，感谢观众记者朋友。

　　反思：

　　一、落实了“学生是语文学习的主人”。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，大大提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。

　　二、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。

　　三、体现了民主、平等的对话教学。教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展