《边城》教学设计

　　教学目的：

　　1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。 

　　2、 感受沈从文小说的语言特色。

　　教学重点

　　情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 

　　教学时数：一教时 备 注

　　教学过程： 

　　第一教时 

　　一、导入新课 

　　（1）、简介作者沈从文。 

　　（2）、人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。 

　　2、 检查预习，学生快速阅读课文中几种描写环境的内容，并与学生共同探讨：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？ 

　　文中集中描写的有四处。（景情结合、烘托） 

　　3、 理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。 

　　翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌” 

　　（1）、翠翠为何要“胡思乱想”？谈谈你的感受。 

　　（2）、翠翠的梦，有什么深刻含义？祖父为什么“不告诉翠翠昨天晚上的事实”？ 

　　（3）、“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？ 

　　（4）、翠翠开始问爷爷“我万一跑了呢”，到后来她又问“爷爷，我一定不走，可是，你会不会走”，这种变化说明了什么？ 

　　4、参考注释1，分析课文中出现过的人物形象的共性，进而领悟文章的主旨 

　　二、总结与引申 

　　反复研读，体味文章所表现出的“善良的悲剧”。 

　　三、作业布置 

　　以“‘成人之美’和‘自我牺牲’”为题，写一篇小作文。 

　　四、板书设计 

　　翠翠：美丽多情 、天真可爱 

　　爷爷：安于清贫 、忠于职守

　　五、后记