《ɡ》教学设计

　　教材分析

　　《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准试验教科书《语文》（人教版）八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元是民俗单元，本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。

　　民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡而有味的语言，向我们展示了他的家乡江苏高邮地区的端午风俗，并且通过家乡特产――高邮咸蛋的精细介绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。

　　中国是文明古国，有着五千年的悠悠文化，而民俗正是古老文化的反映，是值得保存的重要文化遗产。同时，民俗又与我们的日常生活密切相连，学生较为熟悉，也易于了解。但现实中的中学生有很多人并不了解这些风俗的来龙去脉，并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇课文，就是唤起学生对生活、对家乡、对自己民族的重新审视，并由此培养学生热爱生活，热爱中华民族的思想情操。

　　学情分析

　　初二的学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。对于作者汪曾祺，也许知道他，但对他的语言特点不是特别了解；对于传统的民俗知道得不多，即使有，也不够透彻深入，；对于自己的家乡，甚至自己的民族，表现出一种漠然；对于自己的生活总是觉得寡然无味……总之，当代的中学生十分有必要进行民俗教育。

　　另一方面，初二的学生有强烈的求知欲望，对不知道的事物充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。同时，对了解到的事物有了自己的见解。因此，只要教师有针对性地创设教育情境，是可以引导、帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观的。

　　设计理念

　　1、让远教资源走进课堂，充分发挥远教资源的作用。

　　2、教师和学生要改变以往的教学方式和学习方式，真正突出学生的主体地位。教师要充分发挥组织和引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习意识。

　　3、充分挖掘教材的人文价值。

　　教学目的：

　　1.理解文章中流露出的对故乡的热爱和儿时生活的怀想。

　　2.理解汪曾祺作品的语言特色

　　3.通过对传统民俗的了解，培养学生热爱家乡、热爱中华民族的情操

　　教学准备：远教一模式（电视机、dvd、新课程教学光盘）。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　请同学们说一说中国的传统节日有哪些？……，下面我们来看一段电影片断，看完后说说它反映的是哪一个传统节日……（为什么）龙舟比赛已经成为了端午的一种风俗活动。那么在散文大家汪曾祺的家乡过端午有哪些风俗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？今天就让我们带着这些问题来欣赏汪曾祺笔下的风俗小品文《端午的鸭蛋》（板书课题）

　　（播放光盘上一段电影；意图：从声音视角角度刺激学生激发学生的兴趣）

　　二、初读课文，整体感悟

　　（请同学们默读课文并思考下面这个问题：理清文章脉络）

　　端午的风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋

　　（播放光盘出示问题；意图：在于整体感知课文，培养学生默读和自主搜索文章关键信息的能力。）

　　三、精读课文，合作探究

　　1.在作者的家乡有哪些风俗？我们这里有哪些风俗？对有些风俗我们的同学并不熟悉，我这里有一个电影片断让我们来直观地感受一下。（播放光盘；意图：由于学生对某些风俗只是局限于抽象的语言介绍，通过观看光盘可以直观了解）

　　2.文章标题为“端午的鸭蛋”；第一段文字中为何要写到端午的种种风俗？介绍这些有必要吗？（播放光盘出示问题；合作探讨）

　　3.作者在介绍家乡的鸭蛋时介绍了鸭蛋的什么特点？在写这些内容时你觉得融入了作者什么样的感情？（结合具体语句分析）

　　（自豪、热爱：与有荣焉，曾经沧海难为水等）（仅仅是对家乡的特产感到自豪，热爱家乡吗？其实是对自己的故乡出产这特产而自豪，表现了作者对故乡的热爱。）（突破重点）

　　4.鸭蛋除了能吃、还能玩，文中第三部分提到鸭蛋络子，这是什么东西？有什么讲究吗？（听朗读、学生简述；意图：播放光盘，培养学生听读说能力）

　　5.为什么作者对如何挑鸭蛋这种小事津津乐道呢？其中流露出作者对生活的一种什么态度？

　　（关注生活细节，流露出对儿时生活的怀想）

　　6.体会本文的语言特点？学生自主讨论然后找学生发言

　　（说说你喜欢那些句子，理由是什么？）

　　→归纳汪曾祺的语言风格。

　　四.借鉴长处 拓展延伸

　　请用200字左右的文字简要描述你最喜爱的一种家乡风俗，写出地方特色。（播放光盘出示问题；意图：训练学生的写作能力）

　　五.师生交流  课堂小结

　　六.板书设计

　　端午的鸭蛋

　　端午的风俗       家乡的鸭蛋        端午的鸭蛋

　　平淡而有味 用适当的方言表现地方特色 有淡淡的幽默